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Fachseminar Geschichte

 

OStR Heinz H. Steenken M.A.

Geschichte/ Deutsch

Gymnasium Carolinum Osnabrück

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2000 Erstes Staatsexamen nach dem Studium der Fächer Geschichte, Germanistik und Politikwissenschaft im Studiengang Lehramt an Gymnasien an der Universität Osnabrück.

2001 Magister Artium (Hauptfach: Geschichte, 1. Nebenfach: Geschichte des Mittelalters, 2. Nebenfach: Germanistik).

Seit 2007 Gymnasiallehrer (Deutsch/Geschichte/Politik-Wirtschaft) am Gymnasium Carolinum Osnabrück, Oberstudienrat (seit 2013); Fachobmann Geschichte am Gymnasium Carolinum (seit 2011).

2000-2005 Wissenschaftlicher Angestellter am Historischen Seminar der Universität Osnabrück (Alte Geschichte, Prof. Dr. Wiegels) im DFG-Schwerpunktprogramm SPP 1080 „Römische Reichsreligion und Provinzialreligion: Globalisierungs- und Regionalisierungsprozesse in der antiken Religionsgeschichte“, Übungen und Vorträge zur Epigraphik, provinzialrömischen Geschichte und Religionsgeschichte.

2005-2007 Referendariat am Studienseminar für das Lehramt an Gymnasien Osnabrück, Ausbildungsschule: Gymnasium Carolinum Osnabrück.

Seit 2021 Lehrbeauftragter am Lehrstuhl für „Didaktik der Geschichte“ an der Universität Osnabrück.

Seit 2015 mitwirkender Fachleiter für Geschichte am Studienseminar Osnabrück für das Lehramt an Gymnasien.

Veröffentlichungen...

 

 

Die Referendarinnen und Referendare werden im Fach Geschichte und seiner geschichtstheoretisch, geschichtsdidaktisch und -methodisch sowie unterrichtspragmatisch reflektierten schulischen Vermittlungspraxis – einschließlich der rezeptionsgeschichtlichen, geschichts- und erinnerungskulturellen Medien und Deutungszugriffe (Public History) – ausgebildet. Dies schließt auch Einsatzmöglichkeiten digitaler bzw. digitalisierter Medien und Lernumgebungen in einer Kultur der Digitalität ein.

Dabei sollen sie ihre bereits an den Universitäten erworbenen fachwissenschaftlichen Kompetenzen vertiefen und in der unterrichtlichen Praxis unter dem Primat des Didaktischen anwenden lernen.

Das Fachseminar Geschichte möchte die angehenden Lehrerinnen und Lehrer dabei unterstützen, eine unserer Zeit angemessene, schülerorientierte, fachlich und fachdidaktisch fundierte sowie diagnostisch und fachmethodisch reflektierte Unterrichtsplanung zu konzipieren und im schulischen Geschichtsunterricht umzusetzen.

 

Einführende Literatur

  • Hilke Günther Arndt/Meik Zülsdorf-Kersting (Hrsg.), Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch, Berlin 8. Aufl. 2020.
  • Hilke Günther-Arndt/Saskia Handro (Hrsg.), Geschichtsmethodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 8. Aufl. 2020.
  • Ulrich Mayer/Hans-Jürgen Pandel u.a. (Hrsg.), Wörterbuch Geschichtsdidaktik, Schwalbach/Ts. 3. Aufl. 2014.
  • Hans-Jürgen Pandel, Geschichtsdidaktik. Eine Theorie für die Praxis, Schwalbach/Ts. 2013.
  • Michael Sauer, Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik, Seelze 14. Aufl. 2021.
  • Jelko Peters, Geschichtsstunden planen, St. Ingbert 2014.

 

Letzte Änderung amSonntag, 25 September 2022 09:24
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