„Nichts in der Geschichte des Lebens ist beständiger als der Wandel.“ Charles Darwin (1809–1882) Liebe (zukünfige) Referendarinnen und Referendare,Sie haben sich in den Jahren an der Universität und eventuell auch schon in (außer-)schulischen Kontexten einen großen Fundus an biologischen, pädagogischen und didaktischen Wissen angeeignet. Nun stehen Sie vor der neuen Herausforderung, dieses Wissen und Können …
Im Fachseminar Chemie erwerben die Referendar*innen Kompetenzen, die sie dazu befähigen, auf der Basis der curricularen Vorgaben einen modernen schüler- und problemorientierten Chemieunterricht in den Sekundarstufen I und II zu erteilen. Im Rahmen der 14-tägig stattfindenden Fachsitzungen werden wesentliche Aspekte der Chemiedidaktik, aktuelle Themen und Methoden behandelt, sowie individuelle inhaltliche Wünsche der Auszubildenden einbezogen. Dabei …
Einmal sollten wir ein Gedicht schreiben. Da hatten wir monatelang Gedichte gelesen und analysiert, Goethe, Schiller, Hebbel, so diese Richtung, und das sollte jetzt weitergehen mit modern. Nur dass modern keiner mehr verstand. Einer hieß Celan und ein anderer Bachmann, da hätte man Simultandolmetscher gebraucht. „Lyrik ist die Sprache der Gefühle“, hat Kaltwasser uns immer wieder …
DaZ – für wen und warum? Diversität und Vielfalt finden wir als LehrerInnen in allen Schulformen und allen Klassenzimmern vor. Dies hat in den letzten Jahren zu einem deutlich erhöhten Bedarf an Unterrichtsangeboten für Deutsch als Zweitsprache geführt. Über den reinen DaZ- Unterricht hinaus betrifft das Thema des sprachsensiblen Unterrichts die Bandbreite aller Unterrichtsfächer. Die …
Während der Schwerpunkt der Ausbildung im Studium vor allem auf dem fachlichen Wissenserwerb liegt und fachdidaktische Fragen (fast) nur auf der theoretischen Ebene eine Rolle spielen, geht es im Referendariat darum, das theoretische Wissen im Unterrichtsalltag praktisch umzusetzen. Dass das nicht immer leicht ist, spürt man spätestens, sobald man im eigenverantwortlichen Unterricht vor der eigenen …
Bilingualer Unterricht ist weder nur Sachfachunterricht in einer Fremdsprache noch ein auf Sachfächer ausgedehnter Fremdsprachenunterricht. Er ist ein Sachfachunterricht eigener Art mit erweiterten Zielsetzungen und Themen sowie eigenen Konzepten und methodischen Prinzipien. Ein klarer Zugewinn des bilingualen Unterrichts ist die Erweiterung der interkulturellen Kompetenz. Mit dem Angebot bilingualen Unterrichts stellt sich die Schule den Herausforderungen …
« Etre enseignant, ce n’est pas un choix de carrière, c’est un choix de vie » (François Mitterand) Zu pathetisch ? Ja, wahrscheinlich schon … Es geht auch nüchterner: Die Ausbildung im Fach Französisch am Studienseminar Osnabrück soll die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst in ihrem individuellen Professionalisierungsprozess begleiten. Den Schwerpunkt des 18-monatigen Vorbereitungsdienstes bildet dabei die unterrichtspraktische Ausbildung. Diese …
Die Referendarinnen und Referendare werden im Fach Geschichte und seiner geschichtstheoretisch, geschichtsdidaktisch und -methodisch sowie unterrichtspragmatisch reflektierten schulischen Vermittlungspraxis – einschließlich der rezeptionsgeschichtlichen, geschichts- und erinnerungskulturellen Medien und Deutungszugriffe (Public History) – ausgebildet. Dies schließt auch Einsatzmöglichkeiten digitaler bzw. digitalisierter Medien und Lernumgebungen in einer Kultur der Digitalität ein. Dabei sollen sie ihre bereits an …
Moderner Informatikunterricht zeichnet sich durch offene Arbeitsphasen, projektartiges Arbeiten, Aufgaben- und Inhaltskontexte mit Lebensweltbezug und einem hohen Anteil an eigenverantwortlichem Lernen aus. Ziel des Informatikunterrichts an niedersächsischen weiterführenden Schulen ist, den Schülerinnen und Schülern einen möglichst breiten Überblick über relevante Gebiete der Informatik zu geben und vereinzelt Vertiefungen zu setzen. In diesem Sinn werden die Ausbildung insgesamt …
Das Fachseminar Kunst geht von folgenden kunstpädagogischen Prämissen aus: Lehr- und Lernprozesse im Kunstunterricht sind ausgerichtet auf eine Förderung der visuellen Wahrnehmungsfähigkeit, der anschaulichen Vorstellungskraft und des bildnerischen Gestaltungsvermögens. Die interdependente Ausbildung dieser drei Komponenten bildet die Basis kunstpädagogischen Wirkens. Das eigentliche Ziel des Kunstunterrichts ist eine über „Bildkompetenz“-Theorien hinausgehende Ästhetische Bildung, die auf die Selbstbildung der Lernenden in sozialer und ethischer …
„Der Lateinlehrer sollte ein Magier des Besonderen sein – in fachlicher und menschlicher Hinsicht. Fachlich wäre er idealerweise ein »raunender Beschwörer des Imperfekts« (Thomas Mann), der den Schülern Zutritt zur spannenden Anderswelt der Antike ermöglicht. Menschlich verstünde sich die ideale Lehrkraft nicht als Gralshüter einer elitären Bildung oder gar als Richter Gnadenlos, sondern als geduldiger …
m Seminar Mathematik sollen die Referendarinnen und Referendare Kompetenzen im Bereich des Unterrichtens, des Erziehens und des Beurteilens und Beratens erwerben, um auf der Grundlage des aktuellen Kerncurriculums modernen, den Schülerinnen und Schülern mitnehmenden Unterricht zu erteilen. Es wird eine engmaschige Betreuung während der gesamten Ausbildungszeit angestrebt. Insbesondere gehören dazu ausführliche Besprechungen zu den zahlreichen …
Der Ausbildung liegt die Annahme zugrunde, dass selbstorganisiertes und selbstbestimmtes Lernen besonders erfolgreich und nachhaltig ist. Vor allem angesichts der vergleichsweise äußerst unterschiedlichen musikalischen und beruflichen Sozialisationen von Musiklehrerinnen und Musiklehrern zum Beispiel hinsichtlich eigener Musizier- und Auftrittserfahrungen, bzgl. früherer Ensemblemitgliedschaften und -leitungen, eigener Instrumentallehrertätigkeiten und musikbezogenen Präferenzen gehören individuelle Schwerpunktbildungen zum Ausbildungsprofil eines Musiklehrers. …
„… und ist der Schüler nicht die Hälfte seines Weges alleine gegangen, so hat er nichts gelernt.“ Sokrates Angesichts einer Welt, in der der Mensch mit zunehmend komplexen Herausforderungen im Bereich des gesellschaftlichen Zusammenlebens, der Ökologie sowie der Informationstechnologie konfrontiert wird, übernehmen die Fächer Philosophie und Werte und Normen eine zentrale Aufgabe. So ist es …
„The real problem in speech is not precise language. The problem is clear language.“ Richard Feynman An der Universität haben Sie gelernt, wissenschaftlich präzise physikalisch zu denken und zu formulieren. In der Schule treffen Sie auf junge Menschen, die Erfahrungen und Vorstellungen aus dem Alltag von den Dingen und über die Dinge, die im Physikunterricht …
Einführende Literatur
Die Ausbildung im Fachseminar Evangelische Religion unterstützt den Prozess der Professionalisierung als Lehrkraft für Evangelische Religion und zielt auf Selbsttätigkeit. Sie erfolgt sowohl in der Gruppe in den 14-tägigen Fachsitzungen als auch individuell in den Unterrichtsbesuchen und Beratungsgesprächen. Die Arbeit im Fachseminar orientiert sich an konkreten unterrichtspraktischen Themenfeldern, die sich aus dem Fachseminarcurriculum bzw. den …
Es muss im Leben mehr als alles geben. Maurice Sendak In der Schule ist es von zentraler Bedeutung, Mündigkeit und Wahrnehmungsfähigkeit zu bilden. Religiöse Bildung betrifft dabei nicht nur die großen Fragen des Menschen oder die Werte unseres Zusammenlebens, sondern darüber hinaus den Blick auf das „Mehr“. „Es muss im Leben mehr als alles geben“ …
Das Fachseminar versucht den dynamischen Anforderungen unter den jeweils gültigen Bedingungen zu begegnen. Einen Schwerpunkt der Ausbildung in Osnabrück bilden wir im Bereich Wassersport und Gleiten, Fahren, Rollen. Wir planen und organisieren eine große Sportveranstaltung in Zusammenarbeit mit dem RLSB und fahren drei Tage im Schuljahr auf eine Praxistagung mit 13 Unterrichtseinheiten. Wir kooperieren mit …